專家說，Ipad等產品的研發者都不讓自己的孩子過早接觸這類產品
六一兒童節臨近，關于“孩子最想要什么禮物”的網絡探討中，Ipad、Iphone等蘋果智能科技產品名列前茅。隨著電子產品將銷售渠道擴展至早教市場，“Ipad一代”悄然成型。“電子保姆”的誕生對傳統教育理念形成沖擊，中國正在制造孤僻的“電子娃娃”？
“電子保姆”有魔力
“六一”前夕，記者來到上海徐家匯商業區的蘋果銷售店，看到許多孩子拉著父母在Ipad樣品前“軟磨硬泡”。客服人員仲小姐介紹，蘋果正依靠大量教育軟件提高市場占有率，蘋果軟件商店里，針對低齡兒童的應用軟件不下百種。
Ipad等智能電子產品走俏的原因主要有三：首先是不少家長認為，該類產品及其應用軟件具有開發智力、開闊視野的教育功能，孩子們更樂于接受。比如家里沒有鋼琴，可以用Ipad彈虛擬鋼琴；家里沒有足夠空間，可以在平板電腦里玩拼圖積木……
第二，目前許多城市的課堂正在引入“電子書包”，其操作原理與Ipad大同小異。有“經驗”的孩子很快就能上手，沒接觸過的孩子容易被“邊緣化”。一些家長為了不讓孩子無形中受同伴排擠，會盡量滿足其需求。
第三，Ipad等智能電子產品具有一種“魔力”，能讓孩子瞬間安靜下來。家長們覺得有這樣的“電子保姆”未嘗不是件好事。“通常沒時間照看小孩子，就給他玩Ipad，去餐館、坐車或者買東西時，也會把Ipad給孩子，這樣可以有效制止哭鬧。”
人際交往技能弱化
隨著孩子們對高科技新“玩具”上癮，質疑也越來越多。以“00后”為主體的城市少兒被網友稱為“Ipad一代”，他們用電子產品進行“拇指交流”大行其道，人際交往的時間和技巧反而弱化。
上海青年研究中心主任、上海師范大學青少年工作系主任黃洪基教授認為，“Ipad一代”的產生，首先與其所處的時代背景與家庭氛圍密不可分。這些新一代獨生子女，注定游走在現實與虛擬世界之間。他們的父母主要是“75后”，文化程度較高，思想開放，陪伴孩子成長所花費的時間和精力卻不多，孩子在智能電子產品與虛擬世界的“包圍”中成長，容易自我封閉。而當代城市生活提供給00后一代的社交空間與娛樂場所非常有限，孩子只好依靠電子產品排解寂寞。
無法替代傳統早教
專家們強調，雖然Ipad的軟件確實具有互動性和教學性，但它們無法替代傳統的早教模式與人際交流方式。上海市心理協會基礎教育專業委員會秘書長陳默坦言，I-pad游戲大多要求的是被動注意，低齡兒童的想象力、創造力、思考能力、探索真實世界的好奇心和熱情都會受到負面影響。
與此同時，與世隔絕的“Ipad一代”思維邏輯會越來越像軟件程序，無法承受社會復雜多元的挑戰，甚至被打上孤僻“電子娃娃”的標簽。“現在有相當比例的孩子和別人說話時不看對方眼睛，這和他們長期低頭玩手機或Ipad的習慣有很大關系。我甚至接觸過說話時用后腦勺對著我的孩子，感覺非常奇怪！”陳默說。
此外，手機、Ipad等電子產品對學生視力的影響不小，一些眼科診室外孩子排排坐，都是“Ipad一代”。
開發心智需手腦兼修
上海愉快教育研究所所長、靜安區教育學會會長徐承博認為，Ipad中很多學習軟件是對傳統教育模式的補充。“我們有些學校也在試點用Ipad上課，以學生認知需求為基礎，探索游戲式、體驗式、互動式的教學設計。”
關鍵是，家長要有理性，預料到過度依賴智能電子產品的潛在危害。上海社會科學院青少年研究所所長楊雄說，其實Ipad等電子產品的研發者，都不會讓自己的孩子過早接觸該類產品，而是鼓勵他們走進大自然，創造一些游戲。手腦并用，才是開發心智的關鍵。 據新華社
網友“inina控”說：“相對于電子產品，很多傳統的智力玩具凝結著中華民族的古老智慧。每個時代都有特定的烙印，那些經久不衰的玩具，如‘九連環’、毽子等，也應該給孩子了解和接觸的機會。”
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本文標題：“電子保姆”制造孤僻一代
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